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    教育部啟動實施卓越教師培養計劃

    作者:      來源:      發布時間:2014-09-18     

    教育部啟動實施卓越教師培養計劃
    努力培養黨和人民滿意的好教師

        為貫徹落實習近平總書記教師節重要講話精神,找準教師教育中存在的主要問題,尋求深化教師教育改革的突破口和著力點,培養黨和人民滿意的好教師,教育部決定日前全面啟動實施卓越教師培養計劃。

        找問題:瞄準新時期教師教育改革方向

        教師教育是教育事業的工作母機,有高質量的教師教育,才有高水平的教師隊伍。近年來,我國教師教育體系不斷完善,教師教育改革持續推進,教師培養質量和水平得到提高,但也存在著教師培養的適應性和針對性不強、課程教學內容和教學方法相對陳舊、教育實踐質量不高、教師教育師資隊伍薄弱等突出問題。針對這些問題,教育部近日印發了《關于實施卓越教師培養計劃的意見》,旨在以實施卓越教師培養計劃為抓手,推動師范院校深化教師培養機制、課程、教學、師資、質量評價等方面的綜合改革,努力培養一大批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。

        抓選拔:好教師從遴選“好苗子”入手

        怎樣才能選拔樂教、適教的優秀學生進入教師培養行列,是近年來各地各校教師教育改革努力尋求的一個突破口?!兑庖姟访鞔_提出,各地各校要通過自主招生、入校后二次選拔、設立面試環節等多樣化的方式,遴選樂教適教的優秀學生攻讀師范專業。具有自主招生資格的高校,提高自主招生計劃中招收師范生的比例。加強入校后二次選拔力度,根據本校特點自行組織測試選拔。設立面試環節,考察學生的綜合素質、職業傾向和從教潛質。

        瞄需求:師范生培養走出“象牙塔”

        近年來,一些師范院校不關注基礎教育和職業教育的改革發展,關起門來辦師范教育,培養出來的師范生與中小學、幼兒園和中等職業學校的實際需求還存在一定差距?!兑庖姟芬?,師范生培養要走出高校這個“象牙塔”,建立高校與地方政府、中小學“三位一體”協同培養新機制,在培養目標、課程體系、課程資源、教學團隊、實踐基地、教學研究及培養質量評價等方面開展全方位協同。同時,高校應準確把握并及時研究分析師范畢業生就業狀況和供需情況,不斷調整學校的專業設置和課程,大力增強培養的適應性和針對性。

        重實踐:好教師是“練出來”的

        教師是實踐性很強的職業。過去教育實習時間大多不到8周,遠遠達不到培養合格教師的要求。近年來,一些師范院校切實強化實踐教學環節,師范生的教育教學實踐能力得到顯著提升,師范生的職業情感和社會責任感不斷加強,受到越來越多中小學的廣泛歡迎和好評?!兑庖姟窂娬{,師范院校要推動教育教學改革創新,打破教育學、心理學、學科教學法“老三門”的課程結構體系,開設模塊化、選擇性和實踐性的教師教育課程,注重在課程中充分融入優秀中小學教育教學案例。要通過建立穩定的教育實踐基地和教育實踐經費保障機制、實施高校教師和中小學教師共同指導師范生的“雙導師制”、建立標準化的教育實踐規范等舉措,切實落實師范生到中小學教育實踐不少于1個學期制度,提高教育見習實習等實踐教學的質量。

        促創新:教師培養必須適應信息化時代

        信息技術的全面滲透深刻影響著教育理念、模式和走向,教育發展必須適應信息化時代的特征。近年來,越來越多的師范院校認識到,只有持續不斷地培養一大批掌握教育技術、具有創新思維、能適應信息化教育環境的未來教師,才能從容面對從小成長于信息化環境的未來學生?!兑庖姟窂娬{,要推進以“自主、合作、探究”為主要特征的研究型教學改革,著力提升師范生的學習能力、實踐能力和創新能力。要充分利用信息技術變革教師教學方式和師范生學習方式,提升師范生信息素養和利用信息技術促進教學的能力。

        強隊伍:培養教師的教師最關鍵

        教師教育師資隊伍,是師范生培養最重要的“軟實力”,同時也是師范生培養院校的“軟肋”。培養黨和人民滿意的好教師,必須對癥下藥,在隊伍建設方面“做文章”?!兑庖姟访鞔_要求,建立高校和中小學教師專兼職結合的教師教育師資隊伍共同體,鼓勵高校與中小學、教研機構、企事業單位和教育行政部門積極探索“協同教研”、“雙向互聘”、“崗位互換”等教師發展新機制,并對高校教師教育類課程教師提出深入中小學等兼職任教、掛職實踐每五年不少于一年的要求。同時要求,計劃實施高校要在崗位職數、評聘條件等方面專門制定相關政策,為學科課程與教學論教師的職務(職稱)晉升創造條件。 

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